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- 1970-1-1
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出門在外,忌諱承認自己是老師,這是一個不太光鮮的職業(yè)。你也許會說教書先生,多受人尊敬!天地君親師,“師”也僅在“君”“親”之后,孔子,萬世師表,哪個“君”不得給他跪上一跪?每年9月還有人盡皆知的教師節(jié),君不見警察節(jié)、護士節(jié)、醫(yī)師節(jié)、記者節(jié),種種職業(yè)節(jié)日都不過是行業(yè)內(nèi)的自娛自樂,只有教師節(jié)能稍微在社會上掀起波瀾?梢,“教師”是多么珍惜可貴的職業(yè)呀。聽君一席話,如聽一席話。倘若時光流轉(zhuǎn),給我人生重新選擇的機會,我想我是萬不會來做老師的。除了日常教學,還要與學生、家長(部分斗爭欲望強的家長)斗智斗勇的心神俱疲,還有數(shù)不盡的道德枷鎖。與人為己之利(或有讀者嗤之以鼻,教師不該無利或者讓利嗎?)而爭辯,對方只消一句“還是老師嘞”,沉重的鐐銬就鎖在你身上,讓你難以自處。仿佛老師就該是道德模范,北師大的校訓不就是“學為人師,行為世范”嗎?這種標榜極高的言語加在一個要“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”的圣人身上是再正常不過的,只是在一個壓力無處不在窒息著凡人的時代,又是多輕描淡寫的一種生命不可承受之重呢?做一個“師范”容易,做一個“世范”真的是一個老師該有的標準嗎?我承認,有張桂梅老師這樣的豐碑存在。我想,老師最偉大的形態(tài)也不過如此,但并非最理想的狀態(tài)。因為“老師”首先是一個工作,做這份工作的是“人”,是“人”就應該有自己的生活,用自己這根蠟燭去照亮別人固然讓人感動,但日常生活中,陽光普照,電力充足,“蠟燭”其實可以收起來等不時之需。況且,外面的世界陽光璀璨,但家里只有你一個光源。若干年前那些畸形的教師模范,為了學生們安心復習而堅守教室,搞得自己孩子落下終生殘疾。為了學生,把自己的個性,自己的喜好藏起來,變成一個別人眼中的理想之師,最后變成一個無趣的人。教師不該塑造一個完全的“人”嗎?那為什么社會上首先要求教師把自己塑造成一個非人的“師”?既然是非人,又怎么塑造人?孔子,萬世師表,是一個好老師,但他又絕對不是今天標準意義上的好老師。他太活潑,喜歡周游列國,尋找自己的理想,甚至帶著一眾弟子四處閑逛,弟子出事了怎么辦?他太愛抱怨甚至屢次說一些自暴自棄的話,“吾道不行,乘桴浮于!,自己一個人浪跡天涯還不夠,還要“從我者由也”——還得配一個學生做保鏢。也會辱罵學生:“朽木不可雕也,糞土之墻不可圬也!”然而學生不過是在白天不合適的時間睡覺。但你能說孔子不是好老師嗎?因材施教、有教無類、學思結(jié)合、學以致用,這些樸素的教育思想到今天乃至后世千秋都是極為實用的。我們真正去看《論語》,孔子給我們的第一印象絕對不是這一個如何如何優(yōu)秀的老師,而是這是一個如何如何有趣的“人”,而在“人”身份之下的才是他的職業(yè)——老師。但就是這樣一個活潑的人被大家叫做“萬世師表”!澳阋才浜涂鬃颖?”當然比不得,所以我只愿做一個普通的老師,不愿那些人為的枷鎖綁在我們一線老師身上。不要說什么“行為世范”,只要對得起良心就行,不要把“大庇天下寒士俱歡顏”加在自己身上,因為絕大多數(shù)老師都是寒士。社會上確實有一些無良老師,他們吃拿卡要,上課只教一點,課后才會補充,但那些并不是主體。陌生人見面,不知如何稱呼,為表尊重,也會互叫“老師”,這些也不過是“三人行,互為我?guī)煛,但也不過是讓屎盆子鑲泥邊,讓本來就貶值的“老師”稱呼更加不值得尊重。這些人算不上老師,但他們和老師比,卻又不“卑賤”了。 |
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